1-1

基本

信息

姓 名

徐锋

性别

男

出生年月

1974.01

最终学历

本科

职称

副教授

电 话

18940965151

学位

硕士

职务

建工学院副院长

传 真

所在分院

建筑工程学院

E-mail

Xufeng_0120@sina.com

通信地址（邮编）

辽宁省大连市开发区铁山西路31号（116600）

研究方向

工程测量

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；

承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；

主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；

测绘工程专业实习模式的改革及在培养应用创新型人才中的应用研究，校级，2012。

作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；

独立学院工程造价实训基地建设的几点思考，中国校外教育，2010。

获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

（1）13年获大连理工大学城市学院优秀主讲教师；

（2）07、08、10-12、14年，连续获得辽宁省测绘之星大赛“优秀指导教师”称号。

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；

关于工程管理专业相关技术课程实训环境建立模式的探讨，省课题，2012年，实践探讨。

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）

（不超过五项）；

（1）矿业权实地核查测量技术方案探讨，测绘与空间地理信息，2009；

（2）连续运行参考站系统的建设及其在测量中的应用，测绘与空间地理信息，2009；

（3）粒子群-BP神经网络模型大坝变形检测中的应用，测绘科学，2012。

获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

（1）参与“基于国土管理应用的阜新市CORS系统的建立”的地理信息科学技术进步工作中，获得辽宁省测绘科学技术进步奖二等奖，辽宁省教育厅，第三，2012年；

（2）参与“基于CORS系统下大规模填海场地高层建筑变形监测技术研究”的工作，获得辽宁省测绘科学技术进步奖三等奖，辽宁省教育厅，第三，2013年；

（3）参与“大连国贸中心大厦拆建工程监测工程”的工作，获大连市优秀工程测量一等奖奖，大连市城乡建设委员会，2014年；

（4）参与“大连国际会议中心竣工测量工程”的工作，获大连市优秀工程测量二等奖奖，大连市城乡建设委员会，2014年；

（5）参与“交流岛部分重点规划发展区域1:500地形测绘生产项目（二标段）工程”的工作，获大连市优秀工程测量三等奖奖，大连市城乡建设委员会，2014年；

2-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

马明舟

男

1984.01

讲师

地理信息系统

理论课、实践（验）

王兴会

男

1971.10

高工

测绘工程

理论课、实践（验）

文晔

女

1987.04

助教

大地测量

理论课、实践（验）

王松妍

女

1988.11

助教

摄影测量与遥感

实践（验）

李鹏

男

1987.06

地理信息系统

实践（验）

2-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含实验教师与

学生的比例）

1、学历结构：

2、年龄结构：

3、学缘结构：测绘科学相关专业学科6人（100%）

4、师资配置情况：

2-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

1. 教学改革

近五年来，测量学课程组针对21世纪测绘行业发展趋势和各行业、工程对测绘技术人才需求状况，以“应用型”人才培养为根本，提高教学质量为目标展开教研活动。在有丰富教学经验和高水平科研能力的课程带头人带领下，经常开展不同形式的教学研讨活动，如青年教师试讲、相互听课、经验丰富的教师讲授示范课或介绍讲课经验等。  

教研活动涉及的领域主要包括以下几个方面：

（1）测绘工程专业人才培养目标和培养方案；

（2）测绘工程专业课程理论体系和教学计划的改革；

（3）教学方法和教学条件的改革；

（4）教材建设和实验室建设；

（5）教学管理体系、师资队伍建设和青年教师培养；

（6）测绘工程专业课程多媒体课件的开发、使用。

2. 教学研究成果

（1）教研论文

独立学院工程造价实训基地建设的几点思考，中国校外教育，2010。

应用型本科测绘工程专业实践基地建设研究，中国校外教育，2014。

（2）参编教材、自编教材（讲义）

①测绘学基础实验报告册（自编讲义），2010；

②测绘学基础实践报告册（自编讲义），2010；

③工程测量实验报告册（自编讲义），2008；

④工程测量实践报告册（自编讲义），2008；

⑤测量程序设计（自编讲义），2014；

⑥测量平差处理（参编教材），科学出版社，2014；

⑦地理信息系统应用与开发实验指导书（自编讲义），2014；

3. 解决问题

通过一系列教学改革课题的研究，结合专业培养方案的调整，优化了课程教学内容体系，多媒体教学课件的广泛使用大大提高了课堂教学效率，实践教学内容的加强和注重综合能力培养的教学方式，提高了学生自主学习的能力，使学生的专业理论基础得到了加强。

2-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

1.培养中青年教师应从系内培养、外派进修、自身培养三个方面进行

（1）系内培养措施

以教研室为单位成立帮带小组，老教师每月至少听一次青年教师的课，写出听课评议，讨论检查教案，传授教学经验。青年教师要经常听老教师的课，观摩老教师的教案及讲稿，共同讨论教学中的难点与关键问题。

大力开展学术活动，努力提高青年教师的学术水平。积极组织青年教师参加科研工作，争取在近三年内，以青年教师牵头申请市级以上科技基金1项。要帮助青年教师撰写科研论文，为他们参加学术会议、发表论文创造条件，要求每个青年教师每年发表论文不少于1篇。

加强青年教师的考核，进一步完善并落实优胜劣汰机制，大胆启用优秀青年教师，组织好学生的测评工作，每学期对每位青年教师进行一次学生测评，对不称职者坚决调离教学岗位。

（2）外派教师进修计划根据情况，选派青年教师进修或合作科研，与大连市勘察测绘研究院合作，开展横向课题研究，教师深入生产一线，解决实际问题，锻炼实践能力；经常性地选派教师参加国内高校、行业协会和全国高师培训中心组织的短期进修课程。

（3）自我培养

每个青年教师每学期都要至少读一份本专业或相关专业的科技文献，每年应读一部科技专著。每学期要写一份读书报告，各教研室每学期举行一次读书报告会，系定期检查自我培养规划的落实情况，总结经验，表彰先进。

教师队伍的建设是课程建设的关键。我们的原则是：“让学科带头人更强；现有青年教师水平更高“——加强进修学习；有目的培养本学科长远发展所需要的师资。

2.成效：

通过近几年有计划的对青年教师的培养，成效显著。徐锋老师已晋升副教授，目前，马明舟老师获得讲师职称；王兴会老师正在转评副教授；李鹏老师正在攻读博士学位；文晔和王松妍老师也正在为评讲师和攻读博士学位做准备。

徐锋副教授多次获得城市学院先进教育工作者称号，教学水平多次获得教学专家组的一致好评，多年的测评结果均为优秀。同时，徐锋副教授带领其他教师积极组织学生参加全国各级别的测绘技能竞赛，获得全国大学生测绘技能大赛团体二等奖（2014年），连续四届辽宁省大学生测绘之星大赛获专业组和非专业组一等奖（2007-2012年），大连市大学生测绘之星大赛获团体一等奖，个人一等奖（2013年）。徐锋副教授、王兴会老师和文晔老师也在比赛中多次获得优秀组织奖和优秀指导教师称号。

马明舟老师、李鹏老师积极参与测绘学基础（工程测量）教学网站建设。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或历（学位）的人的比例。

3-1 理论课和理论（含实践）课教学内容

3-1-1结合学院的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

大连理工大学城市学院经国家教育部批准成立于2003年3月，是东北首家按新机制、新模式设立的新型普通本科高校，人才培养目标是：培养学生具有优秀的品德，开阔的视野，较全面的基础，广博的文化知识，使用的专业技术，较强的外语运用能力，计算机应用能力，以及管理和发展自我的能力，与人共事相处和合作的能力，与人沟通的能力，全面提升学生的综合素质及在未来人才市场的竞争力，称为服务于祖国社会主义现代化建设的高素质应用型人才。本课程是测绘工程专业的一门主干核心课程，也是相关专业如工程造价、工程管理、土木工程专业的专业基础课程。测绘工程本科专业每年招收学生约60人，其他专业民年招收学生约240人，其中部分学生毕业后将工程测量作为自己就业的方向。

测绘学基础课程学分为3.5学分（理论学分2.5分，实验学分1分），安排在第二学期进行授课，工程测量课程学分为3学分（理论学分2分，实验学分1分），安排在第一或第二学期进行授课，由此可见本门课程对工程类专业的影响是十分巨大的。近年来授课专业的生源充足，随着我国经济建设不断发展，工程人才特别是测绘工程人才的需求不断扩大，就业形势十分良好。

本课程坚持以辩证唯物主义思想为指导，理论与实际相结合的原则，充分反映测绘学基础知识的全貌和最新发展。做到有新体系、新思想、新材料、新内容和新成果。本课程的教学内容涵盖十一个部分，主要内容包括：测绘学的定义、应用，测绘的任务和原则，测绘学中重要的基本概念，水准测量的原理与方法，角度测量的原理与方法，距离测量的原理与方法，测量误差的基本知识，控制测量的原理与方法，大比例尺地形图基础知识，大比例尺地形图测绘的原理和方法，地形图的应用，定位测量的原理和方法以及建筑物抄平放线。

课程目标是：通过本课程的学习，让学生掌握测绘工程的基本知识和基础理论、基本方法和手段，熟练掌握水准仪、经纬仪等常规测量仪器的操作技能，在此基础上掌握大比例尺地面测图的原理与方法，通过实验课加强工程测量技能的培养和训练。使学生具有测绘科学方面坚实的基础理论和宽广的专业知识，有较强的动手能力和解决问题的能力，为毕业后参加生产实践或科学研究打下坚实的基础，同时，满足进一步专业学习和深造（读研究生、出国学习等）的需要。

3-1-2知识模块顺序及对应的学时

3-1-3课程的重点、难点及解决办法

1. 本门课程的重点

（1）测量学的定义、应用、基本任务和基本原则；

（2）高程的概念，平面直角坐标系统的建立，坐标方位角推算；

（3）水准测量的基本原理，水准仪的认识与使用，水准测量外业施测方法，水准测量内业计算的步骤和方法，i角误差的理解、检验与校正；

（4）水平角、竖角测量的基本原理，经纬仪的认识与使用，水平角的观测方法（测回法、方向观测法），竖角的观测方法与计算；

（5）距离测量的工具，钢尺量距的基本方法，视距测量的基本方法，光电测距的基本方法，三角高程测量的基本方法；

（6）偶然误差的特性、按观测值的改正值计算中误差和算术平均值中误差、一般函数的中误差；

（7）坐标方位角的推算，平面坐标的正、反算、导线测量的近似平差计算、前方交会、后方交会、水准测量数据处理；

（8）比例尺精度、地形图图式、等高线及等高线的特性、矩形分幅与编号；

（9）经纬仪测图、碎部点的坐标计算、地物测绘的一般原则、内插法绘制等高线；

（10）确定地面点的高程和两点间的坡度、按一定方向绘制断面图、根据等高线整理地面以及等高线法、断面法和方格法计算体积；

（11）确定地面点的高程、平面坐标和两点间的坡度、按一定方向绘制断面图、根据等高线整理地面以及等高线法、断面法和方格法计算土方量体积。

（12）基本放样方法（测设已知水平角、测设已知水平距离）、极坐标法测设定位点；

（13）设置轴线控制桩和龙门板、基槽开挖的抄平放线、砌筑首层的抄平放线。

2. 本门课程的难点：

（1）坐标方位角的推算；

（2）水准测量外业施测的流程、内业计算的步骤和公式；

（3）导线测量外业施测的流程、内业计算的 步骤和公式；

（4）等高线的内插绘制方法；

（5）利用坐标方格网计算土方量；

（6）测设数据计算的公式，定位测量的步骤。

3. 解决方法：

测绘学基础课程（工程测量课程）的内容很广，涉及到许多工程知识，学生缺乏实践和经验，因而在上课时须适当补充一些必要的工程背景知识。收集各种工程中应用测绘技术的案例和录像资料，运用多媒体、交互式教学软件等多种教学手段，通过形象、直观的方法，使学生理解一些难懂的理论、方法和作业过程。建立了测绘学基础课程习题库和模拟试卷，根据课程教学内容编写了测绘学基础（工程测量）实验指导书、实验报告手册、实习指导书、实习报告册。设计了24学时的实验环节，为时一周或两周的综合性实践环节，建立了校园、十里岗公园、杏花里小区三处基础测绘实践基地。测绘基础实验室对学生免费开放，满足学生利用课余时间强化仪器操作能力，已坚持了近十年，学生反映很好。

3-1-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程）

3-2 实践（验）课教学内容

3-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

1、课程设计的思想

测绘学基础（工程测量）是一门实践性非常强的技术基础课，本门课程中的实践（验）教学是将理论向实际转化的重要环节。校内拥有满足课程实践性教学要求的实验室及各种测量仪器、设备，为实现测量实践（验）教学，取得良好效果提供有利条件。实践（验）教学将理论教学中各项与实际工作相关的部分，结合学校现有的资源和场地，尽可能的为学生提供实战的条件和机会，掌握基本的操作技能以及精密测量的方法，为学生毕业后的工作打下坚实的基础。

本课程的实践（验）教学分为三个模块：课堂实验、开放实验和集中综合实习。课堂实验是教学的重要组成部分，分成多个模块使学生掌握基本技能；各专业另安排为期二周的集中实践（工程造价专业为一周），将多模块的内容进行整合，使同学们将所学的测量原理、方法、操作程序可以有效的结合起来，系统性的提升学生的综合技能；开放实验作为实践环节的补充，使学生能够及时查缺补漏，并能够周期性的巩固所学知识和操作技能。

2、课程设计的效果

通过对实践（验）教学环节、教学内容和教学手段等的改革，不仅有助于学生深入理解和掌握所学内容，提高教学质量和效率，而且是培养职业技能强、综合素质高学生的有效途径。

经过多年的摸索和改进，及时更新现今工作中所采用的仪器及新的测量方法，其内容已趋于完整，覆盖面宽广，针对性强。按照理论教学的进度，相应的安排实践（验）环节，使学生能够通过实践（验）教学巩固和深化理论知识，培养施测技能，完全可以满足学生实际工作中的需求。实践证明，测绘工程专业的毕业生，具有扎实的基础测量能力和内业计算能力，更加受到用人单位欢迎；而工程管理、土木工程、工程造价的毕业生，掌握必要的测绘知识，有助于拓宽自身就业层面。

3、课程设计的课程目标

实践（验）教学环节，学生应达到如下要求：

①通过实践（验）教学，使学生掌握工程测量中必要的基本理论、基本知识及初步具有仪器操作的感性认识和基本操作技能，进一步理解课程的教学内容；

②掌握常用测量仪器DS3微倾式水准仪、DZS3自动安平水准仪和DJ6、DJ2经纬仪、全站仪的构造，熟练掌握其使用方法和使用环境；

③理解大比例地形图测图的全过程，初步掌握测绘大比例尺地形图的方法；

④在工程设计和施工中，能正确应用地形图和有关测量资料；

⑤了解建筑施工测量的主要内容和方法，初步掌握建筑施工放样的技能；

⑥对所学习的内容系统地、有机地联接起来，动手进行各种仪器的操作和数据测量，以及进行测量数据的处理。具备测量、计算和绘图的能力，以及分析问题和解决问题的能力，并能够进行具体的勘测、规划设计与施工中的应用。

3-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

3-2-3课程组织形式与教师指导方法

1、课程组织方法：

实践（验）教学前，由指导教师讲解本次实践（验）的目的、操作方法及操作流程，重点强调注意事项，对个别实验进行操作演示。在实践（验）过程中，主要采用集中示范和个别指导的方式，指导教师将进行指导和答疑，及时解决问题。

实践（验）教学采用学生分组的方法，一般3-4人为一组，设立组长，学生在实践（验）中轮流交叉式的进行各种操作、计算及绘图。按照制定的指导书要求完成各项任务。不符合规范要求的要进行重测，直到符合要求为止。

3-2-4考核内容与方法

对实践（验）教学的内容考核主要分成三大部分：

1、现场监督操作方法和流程是否符合技术规范；

2、检查测量数据、成果是否满足精度要求；

2、最后检核上交的成果报告是否满足规范。

具体内容及方法如下：

1、水准测量：闭合水准测量，要求学生能够根据具体路线在规定时间内独立完成观测、记录及平差计算，观测结果要符合规范要求；

2、角度测量：要求每个学生在10分钟内完成仪器的安置和一测回水平角的观测，观测结果要符合规范要求；

3、施工放样：主要考核学生能否进行放样数据的计算、进行测设方法是否正确和测设结果是否符合要求；

4、地形图的测绘：主要考核能否按照要求完成测图的任务，绘图是否符合要求。

3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

1. 教材与相关资料

（1）教材：

测绘工程专业：潘正风、程效军、成枢、王腾军、宋伟东、邹进贵编著 《数字测图原理与方法（第二版）》武汉大学出版社  2009.09

非测绘工程专业：合肥工业大学、重庆大学、天津大学、哈尔滨工业大学合编《测量学（第四版）》 中国建筑工业出版社 1995.06

（2）参考书籍：

[1] 彭福坤 彭庆主编《土木工程施工测量手册》中国建材工业出版社 2002.02

[2] 覃辉编著《土木工程测量》同济大学出版社  2005.02

[3] 杨正尧编著 《数字测图原理与方法 实验与习题》 武汉大学出版社  2004

测绘学基础课程自2010年开课以来一直使用武汉大学出版社出版的《数字测图原理与方法（第二版）》一书。本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，获得第六届全国高等学校优秀测绘教材奖，由潘正风、程效军、成枢、王腾军、宋伟东、邹进贵等六位教授参与编写。本书是国内各大专院校测绘工程专业在校、函授、成人教育本科生及专科生的通用教材，也是测绘教学、科研、生产人员的工具性参考书。

工程测量自2005年开课以来一直使用中国建筑工业出版社1995年出版的《测量学（第四版）》一书。本书为高等学校教学用书，由合肥工业大学、重庆建筑大学、天津大学、哈尔滨建筑大学四校合编。本书是国内多所高校非测绘专业的工程测量课程通用教材，也是测绘教学、科研、生产人员的工具性参考书。

（3）辅助教材（实验、实习）

测绘学基础实验：《测绘学基础实验报告手册》（校内自编2010年）；

测绘学基础实习：《测绘学基础实习报告书》（校内自编2010年）、《碎部测量记录手簿》（校内自编2010年）、《学生专业实习日记》（校内自编2010年）；

工程测量实验：《工程测量实验报告手册》（校内自编2008年）；

工程测量实践：《工程测量实践报告书》（校内自编2008年）、《碎部测量记录手簿》（校内自编2008年）、《学生专业实习日记》（校内自编2008年）。

测量学基础、工程测量习题集、模拟题库（校内自编，电子题库，2013年）

学校图书馆收藏了大量的国内外相关教材、专著和期刊，可供学生课后阅读参考。同时，学校还订购了大量的网上电子资源，学生可通过网络访问。另外，还通过网站，结合授课内容，向学生提供经典的网上资源，方便学生自学。  

2. 实践教学条件

（1） 实习场地

大连理工大学城市学院校区占地761亩，结合周边地区的地理环境资源，具备丰富的地形条件、道路网络复杂，地物、地貌种类齐备，适合进行测绘学基础（工程测量）的实验和实践教学。校区内布设永久性控制点4个，临时性控制点20余个，主要包括水准测量场地、角度测量场地、距离测量场地、导线测量场地、定位测量场地，满足了实验教学的需求。十里岗公园（埋设GPS控制点20个）、杏花里小区（埋设GPS控制点20个）为地形图测绘实习提供了便利条件。

（2） 仪器设备

学校拥有S3型自动安平水准仪19台，S3型光学微倾式水准仪8台，J6型光学经纬仪32台套，J2型光学经纬仪8台，各类型全站仪22台，各类型GPS接收机9台，以及其他丰富的辅助工具和设备。并配备有专业的仪器检校实验室，数据处理的微机室。可以满足24个小组（每组5人）的学生同时进行各种测绘实习、实验的需要。

（3）网络教学环境

学校具有良好的计算机和通信网络设施，每个学生宿舍也都安装有宽带，学生可在在宿舍、图书馆或学生计算机机房使用校园网访问学校所提供的网络服务。

目前本课程的网络资源包括：

课程申报网站（建设中）：http://www.

课程专题网站（建设中）：http://www.

网站提供了本课程的教学大纲、授课教案、录像、电子课件、习题、参考文献目录、课程设计和实习指导等全部资料。

3-4教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

为了优化教学效果，提高教学质量，在教学中注意综合使用多种教学方法和教学手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像教学、示范教学等不同教学手段综合运用，取得了很好效果。为保证教学质量，测绘学基础（工程测量）课程每个教学班不超过120名学生。

传统板书讲授主要是针对课程中的重点、难点、涉及较多计算和理论推导等内容，包括坐标正算、坐标反算、导线计算、水准路线计算、测量误差基本知识等，通过公式推导、计算实例等，循序渐进，注意学生的接受与知识消化。  

多媒体讲授主要是针对各章概述、仪器构造与使用、地形图测绘及其应用、测绘新技术等信息量大的内容，为使使学生能够在短时间内接触较多的信息量，应用PowerPoint和flash为主制作教学课件，形式灵活，使用方便。在讲授过程中，注意将多媒体讲授与板书讲授有机结合，通过二者的优势互补，实现有关知识的融合与最佳传授。  

录像教学主要是选择使用国内高校主编教学短片，结合我校教师编录的教学短片讲授测量学中的仪器构造与操作实验、仪器检验与校正、地形图基本知识、工程施工测量等相关内容，教师可在课堂上边放录像边讲解，在多媒体课件中插入一段录像辅助教师讲解。  

示范教学主要是针对仪器介绍和仪器使用方面，通过课堂实物介绍、实习前的操作示范等，使学生能够较快的了解仪器操作与使用方法，加强实践能力和动手能力。  

网络教学自2014年起，本课程的建设计划将通过网络课件的形式，为学生提供一个交互的学习平台，同时建立布置作业、你问我答等平台。另一方面把教学录像挂在课程网站上，学生在实验前或复习时可以浏览，必将取得更好的教学效果。另外学生利用校园网络教学平台可随时观看教学片。  

对考试方式进行改革，测绘学基础（工程测量）课程理论教学考试实行考、教、改分离，设置题库命题，保证试题题量考察内容全面，五年内不重复出现相同试题，学生成绩由平日成绩（30%）与期末成绩（70%）构成，平日成绩由考勤表现、作业（含实验成果）、测试三部分组成；测量实习的成绩则由各测量小组的测量成果质量、个人的实习表现、实习报告、仪器操作计时考查和实习结束后的实践答辩成绩综合评定。通过能够实践答辩测试学生综合运用测量知识的能力，对提高测绘学基础（工程测量）课程和实习的教学质量起到了很好的促进作用。随着校园网络建设和课程网络平台的不断完善，我们还将逐步推行网上作业和考核等教改措施。  

本课程教学中综合采用了传统板书教学、多媒体教学、录像教学等现代教育手段，这些都为优化教学效果、实现教学目标提供了有力支持。在教学改革中，本课程注重采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，调动学生学习的主动性、积极性和创新意识。

3-5 教学效果（含教学专家组评价及有关声誉的说明；学生近三年的评价结果）

1. 教学专家组对测绘学基础（工程测量）课程授课教师测评成绩

2. 近三年学生评价结果

3. 学生学习测绘学基础（工程测量）课程参加测绘竞赛取得的成绩

4.校内外专家对本门课程的评价

（1）姚少臣教授：辽宁省测绘学会理事、大连市测量协会原秘书长、大连理工大学城市学院原建筑工程学院院长。

对本门课程的评语：

大连理工大学城市学院测绘学基础课程（工程测量），秉承了我院“应用型人才”的培养理念，以求真务实的态度、锐意改革、不断创新的精神，逐渐探索出一条适合独立院校工程专业人才培养的体系发展之路。

本门课程的教学目标明确，将测绘学的基础知识理论与动手实践紧密结合，以理论带实践，以实践巩固理论，强化学生在工程环境中的操作能力、计算能力和综合运用能力，为学生全面树立“艰苦奋斗、用于创新”的建工精神，培养初步的现代工程意识。

（2）王贵明教授级高级工程师：辽宁省测绘协会、大连市测量协会委员、大连市勘察测绘研究院总工程师，大连理工大学城市学院测绘工程专业学科带头人。

对本门课程的评语：

大连理工大学城市学院测绘学基础课程（工程测量）的教学理念先进，教学内容全面、丰富，能够与现代测绘技术手段相融合，不断创新教学内容，师资队伍结构完备，注重理论基础和职业教育，特色突出，为培养适应市场需求的工程类测绘人才奠定了扎实基础。培养的学生具备优异的实践能力而受到用人单位的好评。

4-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）

（1）采用“纵向与横向处理”相结合的结构体系，适合专业大类的人才培养模式。理论与实际相结合，建立了以课堂和实践性教学相结合的教学体系，教学的主要特色为“理论联系实际，注重实践教学，面向人才需求，强化应用能力”。

（2）教学团队结构基本合理，具备不断实施教学改革与学术创新的活力。

（3）教学理念先进，教学手段和形式多样，师生关系融洽，形成优良的授课氛围。

4-2 本课程与省内外同类课程相比所处的水平

建筑工程学院从2005年建院以来，本课程一直学院重点建设的课程，学院在教学硬件软件建设上，投入了大量资金，2005年以来“基础测量实验室”建设就达50多万元。在师资队伍建设方面，我们通过教师的进修和人才的引进，已具备有一流的师资队伍。该课程负责人徐锋副教授，现任建筑工程副院长，并兼任大连市测量协会秘书长，在辽宁省内测绘学界具有较高知名度，且常年从事测绘教学工作，对本门课程的教学十分熟悉。同时，本门课程的授课教师多次参加全国测绘行业组织的培训活动，与其他高校教师合作编写多本课程相关的专业书籍，积极实施课程改革发表教研论文。与辽宁省内其他院校同类课程相比，在师资队伍方面、实践性教学环境的硬软件建立方面、资金投入方面、课程改革方面、教学方法与教学手段改革方面、课程体系的完备方面、教材建设方面等均处于领先地位。

4-3本课程目前存在的不足

精品课程建设，是一个动态的系统工程，要想使其成为精品，必须坚持不懈地努力。

1. 演示性录像是提高本课程教学质量的一种有效手段，示范性录像对提高测量学教学质量十分有益，我们在这方面还要做更多的努力，制作更多的测量学教学录像。

2. 课程网络建设还需进一步完善。本课程网站在页面精美、使用方便性和网络交互性等几个方面，还需进一步完善。

3. 习题库建设方面还需进一步完善。目前习题库及答案虽已建成，但存在传统知识方面的习题较多，新知识新技术方面的题量不足，还需进一步补充。另外，习题库的功能性还有待进一步增强。

4. 随着生源规模的不断扩大，如何在教学过程中将硬件资源软件化成为趋势，目前我专业正努力尝试和改革，将仪器设备讲解教学数字化。

5. 师资力量方面有待进一步完善，目前本课程教师年龄结构合理，但职称结构偏低，青年教师的教学水平还处在中游，需要多方面的努力促进青年教师的快速成长。

总之，提高测绘学基础（工程测量）课程教学质量是教育改革发展的必然趋势，不是一项短期能够完成的任务，需要做的工作是大量的、复杂的和艰巨的。目前还存在许多问题，它需要所有领导、老师、同学以及关心它的人以一个正常的心态去对待，通过深入地学习思考，认真分析研究，及时总结经验，理清思路，确定目标，才能将工程测量教学工作顺利成功地进行下去。

5-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1. 建设目标

规范本课程的教学体系，加强教师队伍特别是青年教师的培养，完善教学内容，突出重点，解答难点，充实实践性教学环节，编撰和出版高质量的《测绘学基础》通用教材和配套教材，努力争取将理论教学、实践（验）教学与网络学习整合有机的整体，把本课程办成全国有测绘工程专业高校的示范性精品课程。

2. 建设步骤

课程建设上：分三步走，第一步，2014年年底将已有课程资源上网；第二步，2015年中期，完成《测绘学基础》通用教材和配套教材的编写和试行，与省内具有同类课程的高校开展教学改革经验交流活动，基本完成课程资源如授课录像等的上网和网络教育；第三步，2016年起，全部完成课程资源如授课PPT课件、授课录像、软件化的硬件资源以及课程自学资源等上网和网络教育。满足教师、本科学生和其他生员的需求。

师资队伍建设上：加强青年教师的培养力度，全面深化系内培养、外派培养和自我培养的模式，提高教学质量。第一步：努力争取2015年，教师测评结果能够达到优秀水平比重占50%；第二步：努力争取在2016年度，有两名青年教师获得讲师职称，一名中年教师力争教授职称，一名中年教师转评副教授职称，一名中青年教师做好晋升副教授职称的准备工作。

3. 五年内课程资源上网时间表

三年内完成课程的全程授课录像并上网，五年内完成课程的全部课程资源并上网。

5-1-2三年内全程授课录像上网时间表

（1）2015年上网实践（验）授课录像，基本具备本课程实践（验）网络教育；  

（2）2016年上网理论教学录像，完全具备本课程网络教育；

（3）2017年修改、充实和提高授课PPT课件等课程资源并上网。

5-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

附件1：测绘学基础样卷

附件2：测绘学基础样卷答案

课

题

所

在

教

研

室

意

见

教研室主任（签字）：年月日（公章） 

分

院

教

学

指

导

委

员

会

意

见

（含

分院

配套

经费）

分院院长（签字）：年月日（公章）

学

院

教

学

工

作

委

员

会

意

见

院长（签字）：年月日